课程名称：	组织学与胚胎学
英译名称：	Histology and Embryology
课程代码：	100201X107
适用专业：	临床医学本科
课程学分：	4
制定人：	苏衍萍
审核人：	苏衍萍

 

 

 

 

 

 

                           二〇二二年七月

                                         课程基本信息

课程名称

组织学与胚胎学

课程学时

90

理论学时

54

课内实验学时

36

课程学分

4

授课学期

2

授课对象

专业

临床医学本科

学制

5

课程类型

£通识教育课 □√学科（专业）基础课 □专业课 □专业限选课

教材名称

《组织学与胚胎学》《医学显微形态学实验》

教材出版信息

“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材   《组织学与胚胎学》； 书号978-7-5659-1798-1； 作者：唐军民、张雷 出版社：北京大学医学出版社；出版时间：2018.6 书号：978-7-04-056775-5；作者：苏衍萍 孙文平；高等教育出版社，2021.12

考核方式

□√考试    £课程设计  □学期论文  □其他

课程成绩

平时考核（％）

20%

单元测试（含期中考试）（％）

30%

期末成绩（％）

50%

课程负责人及团队骨干（5人以内）

姓名

性别

学历

学位

职称

从教时间

苏衍萍

女

研究生

硕士

教授

1987.07

隋宏书

男

研究生

博士

副教授

2014.03

杜辉

女

研究生

博士

副教授

2003.07

杜长青

男

研究生

硕士

副教授

1995.08

刘立伟

男

研究生

硕士

副教授

1996.07

 

课程教学大纲

一、课程介绍

1. 内容概述

组织学与胚胎学由人体组织学和人体胚胎学2门课程。是临床医学专业的核心主干课程。为我校国家级特色专业临床医学主干课程，在大一下学期开设。总学时90学时，其中理论课54学时，实验课36学时，共计4.0学分

组织学（histology）是研究正常机体微细结构及其机能关系的一门科学，主要研究内容包括细胞、组织（tissue）和器官（organ）系统3个部分。组织由细胞和细胞外基质（extracellular matrix）构成。按照结构和功能不同通常把机体的基本组织分为4类，即上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。4类基本组织按照一定的比例和方式构成器官，由一些结构和功能相关的器官构成系统（system），完成连续的生理活动，如呼吸系统、消化系统、男性生殖系统、女性生殖系统筹。

胚胎学（embryology）是研究个体出生前发生、发育过程及其机制的科学，即研究由受精卵发育为成熟胎儿的全过程。研究内容包括两性生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体的关系、先天畸形等。人类个体发生和发育过程主要在母体子宫内完成，每一个体均来源于男女两性生殖细胞（精子和卵子）结合形成的一个细胞，即受精卵。从受精卵形成到胎儿出生，细胞以神奇的速度进行分裂增殖；同时，细胞种类由受精卵变成200多种细胞类型；组织、器官系统从无到有、从简单到复杂、从无功能到建立功能，它们以精准的次序发育成熟。纵观诸多医学基础课程，胚胎学是最神奇、最有趣的学科之一。目前认为，胚胎的正常发生发育过程，是受精卵核内的基因按严格的时空程序，复杂有序地表达并实施调控的结果。

    组织学与胚胎学教材全书26章，详细学时分配见（表1）

2. 学习目标

临床医学本科是国家级一流本科专业建设点，国家级特色专业，教育部首批卓越医师教育培养计划建设单位。临床医学学科为山东省高水平“高峰学科”建设学科，博士学位授权一级学科，其目标是培养具有国际视野的卓越医师，本课程为其核心主干课程 ，在大一下学期开课。基于岗位胜任力导向，制定本课程的知识、能力和素质目标。

（1）知识目标:识别并表述人体正常细胞、组织和器官的光镜结构、电镜结构和重要分子结构。理解、领会并描述胚胎发生的基本过程；生殖工程的发展、意义和核心技术；先天性畸形发生的基本过程、发生机制及预防基本知识。

（2）能力目标：获得使用显微镜观察组织学标本的基本技能。初步运用形态学实验方法进行科学思维、科研设计的能力；获得初步具备以问题为导向运用形态学知识分析常见疾病发展规律及其形态学变化的能力，团队协作能力，终身学习的能力。

（2）情感和价值目标：使学生获得临床思维的意识，获得国际视野和创新理念，获得以患者为中心的意识、环境保护和人民健康、科学精神、爱国、敬业、奉献精神等。

3. 先修知识

学习本门课程，学生需要具备《有机化学》；《医学细胞生物学》；《系统解剖学》的基础知识，具备一定的观察、表述、逻辑思维和抽象思维能力。

4. 后续课程

组织学与胚胎学课程知识、能力和素质目标的达成，将为生理学、生物化学分子生物学等课程奠定形态学基础，为病理学的学习奠定辨识能力和正常结构基础知识。为妇产科学、儿科学、内科学等临床学科奠定理论基础。

5. 学时安排 

表1 学时分配及教学设计和教学方法一览表

计划学时：90学时   理论学时：54学时(线上17学时，线下37学时)，

实验36学时（线上31学时，线下5学时），总学分4.0

二、课程教学计划

1. 教学方法

  基于OBE教学理念，采取“双链”、“六融”混合教学模式，基于临床案例引导和专业知识整合双链对课程内容重塑，构建器官整合知识体系和临床思维体系；同学们在完成学习目标的过程中获得团队协作能力，通过案例分析和临床医生对病例的解读和点评建立以患者为中心的理念和临床思维。整个过程的实施基于线上、线下“双链”、“六融”、“五全”的混合教学设计。达到知识学习、运用、能力和素质培养一体化。

主要根据课程内容的特点分成6个知识学习单元，6个知识学习单元对两性一度有着不同的要求，采取不同的教学方法

第一知识单元：基本组织单元，案例或者科研课题驱动+LBL 融国际

第二知识单元：器官系统Ⅰ,第10章循环系统，第11章 免疫系统，皮肤，内分泌系统; 案例导入+LBL+反转课堂.

第三知识单元: 器官系统Ⅱ，医教协同、团队协作、PBL+反转课堂的“五全”教学方法+融临床+融思政+融学科+融挑战+融前沿。

第四知识单元：生殖单元，医教协同、团队协作PBL+反转课堂的“五全”“六融”教学模式。

第五知识单元：胚胎学总论，案例引导+LBL.

第六知识单元：胚胎学器官系统发生，LBL+ CBL。

2. 拓展资源

2.1教学网络资源:组织学与胚胎学自建MOOC、负责人苏衍萍教授、网址学习进度_在线学堂_智慧树 (zhihuishu.com)）

2.2参考书

[1]高英茂. 组织学与胚胎学[M]. 北京：高等教育出版社，2010.

[2]Ovalle, Nahiruney, Moore, Persaud 著. Textbook of Histology and Embryology[M]. 唐军民，李继承.北京：北京大学医学出版社，2011.

[3]唐军民，李英，卫兰. 组织学与胚胎学彩色图谱[M]. 2版. 北京：北京大学医学出版社，2012.

[4] 邹仲之, 李继成. 组织学与胚胎学[M]. 第8版. 北京: 人民卫生出版社,2013

[5] Ronald W. Dudek，罗娜. 医学组织学图谱（中英对照）. 1版. 北京：人民卫生出版社，2013［6］ 苏衍萍.组织学与胚胎学[M]. 北京：中国科学技术出版社，2014.

[7]李和，李继承. 组织学与胚胎学[M]. 3版. 北京：人民卫生出版社，2015.

[8]徐晨. 组织学与胚胎学[M]. 2版. 北京：高等教育卫生出版社，2015.

[9]李和，李继承. 组织学与胚胎学[M]. 第3版. 北京：人民卫生出版社，2015.

[10]唐军民，张雷. 组织学与胚胎学[M]. 4版. 北京：北京大学医学出版社，2018.

[11]李继成，曾园山. 组织学与胚胎学[M]. 9版. 北京：人民卫生出版社，2018.

[12] 石玉秀.组织学与胚胎学[M]. 3版.北京：高等教育出版社，2018.

[13] 谢小薰、孔力. 组织学与胚胎学[M]. 北京：高等教育出版社，2019.

[14]白咸勇，胡军. 组织学与胚胎学[M].3版.科学出版社，2020

[15]刘黎青. 组织学与胚胎学[M]. 3版. 北京：人民卫生出版社，2016.

[16]刘黎青. 组织学与胚胎学习题集[M]. 北京：中国中医药出版社，2009.

[17]邵淑娟. 组织学与胚胎学[M]. 6版. 北京：人民卫生出版社，2015.

[18] 韩芳. 组织学与胚胎学[M]. 北京：高等教育出版社，2022

[19]葛均波，徐永健，王晨. 内科学[M]. 9版. 北京：人民卫生出版社，2021.

[20] Mescher AL. Basic Histology Text & Atlas [M] . 13^th ed. NewYork：McGraw-Hill Medical，2013.

[21] Wojciech Pawlina. Histology: A Text and Atlas, with Correlated Cell and Molecular Biology[M], 7nd Edition. Wolters Kluwer Companies，Inc. 2015

[22] Michael H. Ross, Wojciech Pawlina. Histology[M]: A Text and Atlas, with Correlated Cell and Molecular Biology, 6th Edition. Lippincott Williams & Wilkins; 2010.

[23] Ronald W. Dudek. High-yield Histopathology[M], 3rd Edition. Lippincott Williams & Wilkins; 2017.

[24] T. W. Sadler，Twin Bridges,Langman's Medical Embryology[M]，9nd Edition. Montana 2013

[25]  Anthony L. Mescher. Junqueira’s Basic Histology[M]: Text and Atlas, 16e. McGraw Hill Companies, NY, 2021

三、课程思政计划

1. 方法与内容

  （1）挖掘课程知识的思想性，通过科学家对科学献身精神，培养热爱科学、献身医学事业的精神。

（2）通过真实临床案例、医教协同感悟怎么做好医生，培养以患者为中心的理念。

（3）通过小组讨论、反转课堂培养学时团队精神。

2. 实践与拓展

（1）       通过绘图大赛，培养学生医学和艺术的结合，提高个人素质。

（2）       通过科普美文大赛培养学生的责任意识。

四、课内实验

1. 内容介绍

本课程实验教学目的是使学生通过实习、观察切片和光、电镜照片等，熟悉光学显微镜的结构与用途，能在光学显微镜下识别各种组织和器官的微细结构；能用语言文字正确描绘或描述镜下所见；能辨认各主要细胞和组织的超微结构图象，并适当联系功能。通过融合实验培养医学生综合运用知识的能力，通过增加案例分析加强基础与临床的衔接，通过增加创新实验培养医学生的分析问题、解决问题和创新能力。为学习后继的基础医学与临床医学打下基础。

2. 参考资料

 2.1参考教材:

[1] 苏衍萍，孙文平. 医学显微形态学实验[M]. 第2版. 高等教育出版社，20211.12；ISBN：978-7-04-056775-5

2.2 网络学习平台

医学形态学数字化教学平台

网址：http://pt6.humanyun.com/account/login?returnUrl=%2F

3. 教学内容安排纲要

一、学时分配表：

实验序号	内容	实验学时	备注
实验一	绪论	2	必开实验
实验二	组织石蜡切片的制作和HE染色	2	必开实验（融合实验）
实验三	上皮组织	2	必开实验
实验四	结缔组织、软骨和骨	2	必开实验
实验五	血液、肌组织	2	必开实验
实验六	神经组织和神经系统	2	必开实验
实验七	循环系统、皮肤	2	必开实验
实验八	免疫系统	2	必开实验
实验九	内分泌系统	2	必开实验
实验十	药物致肿瘤细胞凋亡的实验设计	2	选作实验（设计实验）
实验十一	消化管	2	必开实验
实验十二	消化腺	2	必开实验
实验十三	呼吸系统、泌尿系统	2	必开实验
实验十四	男性生殖系统、眼和耳	2	必开实验
实验十五	女性生殖系统	2	必开实验
实验十六	肝组织中糖原分布的实验设计	2	必开实验（设计实验）
实验十七	胚胎学总论实验	2	必开实验
实验十八	胚胎学各论实验	2	必开实验
总学时		36

实验一  绪论（Preface ）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 掌握光学显微镜的结构与使用，实验报告（绘图）的基本要求和方法。理解H.E染色石蜡切片制作技术及组织化学与免疫组化等常用研究技术。感悟切面与立体的关系。
    2. 技能目标 能够熟练运用光学显微镜观察组织切片，结合HE染色技术的原理，对HE染色的组织学切片在细胞水平进行合理解读。

3. 情感态度价值观 通过对显微镜的使用、组织切片的制作和观察并建立切面和立体的关系，培养辩证思维的逻辑思维。通过组织学发展史的学习培养科学精神。

（二）教学内容

1. 重点讲练 光学显微镜的结构与使用，实验报告（绘图）的基本要求和方法。

2. 难点分析 H.E染色石蜡切片制作技术。

3. 自学内容 组织化学与免疫组化等常用研究技术

实验二  组织石蜡切片的制作和HE染色【必开实验】【融合实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 知道石蜡切片标本的制作方法；HE染色技术的原理和方法。知道石蜡切片机的构造和操作要领。
    2. 技能目标 能够熟练掌握石蜡切片标本的制作方法；HE染色技术方法，并对HE染色后的组织学切片能够在细胞水平进行合理解读。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练 （1）石蜡切片标本的制作方法；（2）HE染色技术方法。

2. 难点分析 H.E染色技术。

3. 自学内容 组织化学与免疫组化等常用研究技术。

实验三  上皮组织（Epithelium）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标  识别单层扁平、则，被覆上皮的形态特点及分布。理解纤毛、微绒毛、基膜的形态结构及功能
    2. 技能目标 能够在光学显微镜下区别各类上皮，识别其结构特点。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练 光学显微镜下辨认胆囊、甲状腺、气管、食管、膀胱的石蜡切片中上皮的形态特点。

2. 难点分析 怎么使学生获得用理论知识辨别各类上皮的能力。

3. 自学内容 组织化学与免疫组化等常用研究技术。

实验四  固有结缔组织(Connective tissue proper) 、软骨和 骨(Cartilage and Bone)【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 描述疏松结缔组织的几种细胞和纤维的形态特点，软骨和骨组织的结构特点。区分疏松结缔组织、致密结缔组织、脂肪组织和网状组织的结构和形态异同。了解疏松结缔组织铺片的制作过程。
    2. 技能目标 能够在显微镜下辨认和描述4类固有结缔组织的光镜结构；区别成纤维细胞、巨噬细胞、肥大细胞、浆细胞及3类纤维的结构，光镜像识别软骨和骨的结构。

3. 情感态度价值观  通过对疏松结缔组织中6种细胞功能的学习，强化学生的使命担当和职业素养。

（二）教学内容

1. 重点讲练 运用理论知识辨别疏松结缔组织铺片中成纤维细胞、肥大细胞、巨噬细胞及脂肪细胞、弹性纤维和胶原纤维的特点，软骨和骨组织的组织学结构，并描述不同侧面的结构特点。

2. 难点分析 怎么引导学生把理论知识运用到观察组织切片观察，辨别处各类细胞和组织，获得观察能力。

3. 自学内容 胎儿骨发生切片的解读。

实验五  血液(Blood) 和 肌组织(Muslce tissue)【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述红细胞、网织红细胞、各类白细胞和血小板的结构特点，三种肌纤维光镜下纵、横断面的形态结构特点。了解血涂片的制作方法。 

2. 技能目标 能够熟练使用油镜；能够在光学显微镜下辨别各类血细胞成分；区别三种肌组织，并能辨别三类肌纤维的形态、结构。

3. 情感态度价值观  通过不同种类白细胞形态观察，获得团队协作、护佑人体健康的理念。

（二）教学内容

1. 重点讲练 红细胞、中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞、 单核细胞和血小板形态结构识别。骨骼肌和心肌纤维纵、横断面的组织学结构的识别。识别网织红细胞、平滑肌和闰盘的光镜结构。

2. 难点分析 课本理论知识怎么转化为对血图片的观察能力，对三种肌纤维的识别能力。

3. 自学内容 瑞氏染色、铁-苏木素等特殊染色技术。

实验六  神经组织（Nerve tissue）和神经系统（Nerve system）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下多极神经元形态结构特征。光镜下有髓神经纤维、神经末梢的结构特征。光镜下大脑、小脑皮质的结构特征。了解神经胶质细胞和神经的结构特点。 

2. 技能目标 使用光学显微镜辨认HE染色脊髓内多级神经元的结构，辨认HE染色神经组织内神经纤维各种结构，辨认大脑、小脑皮质区的形态特点。

3. 情感态度价值观  通过观察神经元之间复杂的联系，神经纤维的结构特点，体会思维的复杂，智能的复杂性。

（二）教学内容

1. 重点讲练  使用光学显微镜识别并描述脊髓中多级神经元中细胞核、尼氏体、树突、轴丘的结构。坐骨神经纵、横切片中轴突、髓鞘、神经膜、郎飞结的结构。识别神经末梢触觉小体和环形小体的结构，大小脑皮质区形态特点。

2. 难点分析 怎么把理论知识转变为对神经组织的观察能力，拓展为科研思维能力。

3. 自学内容 神经末梢触觉小体和环形小体的结构。

实验七  循环系统（Circulatory system）和皮肤（Skin）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 光学显微镜下观察并描述光镜下血管壁的一般结构。区分大动脉、中等动脉在结构上的异同。观察心脏组织学结构，并描述心壁的组织学结构特点，光学显微镜下辨别皮肤表皮的层次结构。 

2. 技能目标 能够熟练使用光学显微镜观察心脏、大中动脉和皮肤的形态学特点。

3. 情感态度价值观  通过观察心脏和动脉的结构，了解心血管系统的重要性，建立健康生活理念观察，通过观察皮肤的结构，建立皮肤自然美感。

（二）教学内容

1. 重点讲练  通过光学显微镜观察36号羊左心室壁切片，HE染色，辨别心内膜、心肌膜、心外膜和蒲肯野纤维组织结构。33号人中动脉和中静脉切片，HE染色，观察内膜、内弹性膜、中膜、 外弹性膜和外膜的组织结构。34号人大动脉切片，HE染色，观察内膜、中膜、外膜和弹性膜的组织结构特点。人动脉，特殊染色，观察内弹性膜和外弹性膜的形态结构。88号人指皮切片，HE染色，观察基底层、棘层、颗粒层、透明层、角质层、汗腺分泌部和导管、触觉小体、环层小体的形态结构。89号人头皮切片，HE染色，观察毛根、毛囊、毛球、毛乳头、立毛肌、皮脂腺的形态结构。

2. 难点分析 怎么把理论知识转化成对心脏壁、血管、皮肤的识别能力，然后获得对现有知识批判思维。

3. 自学内容 头皮切片中毛发、汗腺、皮脂腺的形态结构。

实验八  免疫系统（Immune system）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下胸腺、淋巴结和脾脏的组织学结构。了解扁桃体的组织学结构。 

2. 技能目标 能够熟练掌使用显微镜观察胸腺、淋巴结和脾脏的形态学特点。

3. 情感态度价值观  获得理论知识来源于实践又指导实践的辩证思维方式。

（二）教学内容

1. 重点讲练 96号标本人胸腺切片，HE染色，观察胸腺皮质、髓质、被膜、小叶间隔和胸腺小体的形态结构。37号标本狗淋巴结切片，HE染色，观察被膜、小梁、皮质、髓质、淋巴小结、副皮质区、被膜下窦、小粱周窦、髓索和髓窦的形态结构。38号标本狗脾切片，HE染色，观察被膜、小梁、红髓、白髓、中央动脉、动脉周围淋巴鞘、淋巴小结、脾索和脾血窦的形态结构。

人扁桃体，HE染色，观察扁桃体上皮、陷窝、淋巴组织的结构特点。

2. 难点分析 在观察免疫器官的过程中怎么使学生获得理论知识知道组织切片观察，又通过切片观察获得三维的立体结构。

3. 自学内容 扁桃体的形态结构。

实验九  内分泌系统（Endocrine system）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下甲状腺、肾上腺和脑垂体的组织学结构。知道甲状旁腺的组织学结构。 

2. 技能目标 能够熟练用光学显微镜观察甲状腺、肾上腺和脑垂体的组织结构，辨别其结构特点。

3. 情感态度价值观 通过了解激素分泌异常导致的疾病，培养过犹不及的哲学思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练 94号标本狗甲状腺切片，HE染色，观察甲状腺滤泡、胶质、滤泡上皮细胞、滤泡旁细胞的形态结构。狗甲状旁腺切片，HE染色，观察主细胞形态结构。92标本号狗肾上腺切片，HE染色，观察球状带、束状带、网状带、髓质和中央静脉的形态结构。91标本号猪垂体切片，HE染色，观察垂体远侧部、神经部、中间部、嗜酸性细胞、嗜碱性细胞、嫌色细胞、垂体细胞和赫令体的形态和结构。

2. 难点分析  怎么引导学生用辩证的观点观察垂体细胞染色与理论知识的差异，辩证的理解不同物种组织学结构的异同点。

3. 自学内容 甲状旁腺的形态结构。

实验十 药物致肿瘤细胞凋亡的实验设计【选作实验、创新实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 熟练掌握科研文献检索的步骤，了解实验设计的各环节及注意事项。 

2. 技能目标 通过实验设计建立和实施获得知识的运用能力。分析评价能力。

3. 情感态度价值观 获得科学研究的意识。

（二）教学内容

1. 重点讲练 细胞凋亡的基本概念、分子机制、细胞凋亡与肿瘤发生发展的关系，药物诱导肿瘤细胞凋亡的机制以及选择途径。

2. 难点分析 药物致肿瘤细胞凋亡的实验设计。

3. 自学内容 肿瘤的生物学性质。

实验十一 消化管（Digestive Tract）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下食管、胃、十二指肠和回肠的组织学结构。了解大肠的组织学结构。 

2. 技能目标 能够熟练使用光学显微镜观察食管、胃、十二指肠和回肠的组织结构，辨别其组织结构特点。

3. 情感态度价值观 通过提高消化系统疾病属于身心疾病的意识，践行“以患者为中心”的护理理念。

（二）教学内容

1. 重点讲练  识别并描述46号标本人食管切片，HE染色，观察消化管壁四层、复层扁平上皮、食管腺的形态结构。48号标本猫胃底切片，HE染色，观察上皮、胃小凹、壁细胞、主细胞的形态结构。 50号猫标本十二指肠切片，HE染色，观察管壁四层、绒毛、肠腺、十二指肠腺、肌间神经丛的形态结构。52号标本猫回肠切片，HE染色，观察绒毛、肠腺、集合淋巴小结、肌间神经丛的形态结构。53号标本人结肠切片，HE染色，  粘膜上皮、肠腺、杯状细胞。54号标本人阑尾切片，HE染色，观察肠腺及淋巴组织的结构特点。大鼠胃底切片，硝酸银染色，观察内分泌细胞。胎儿回肠切片，HE染色，观察潘氏细胞的形态结构特点。 

2. 难点分析 怎么通过切片观察，获得观察能力、获得系统的知识体系、获得探索未知的能力。

3. 自学内容 结肠的形态学结构。

实验十二 消化腺（Digestive Gland）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标  知道下颌下腺、舌下腺、腮腺的组织结构特点，区别三种腺泡的结构特点。识别肝小叶、门管区的结构的组织结构；胰腺外分泌部腺泡、胰岛的组织结构特点。

2. 技能目标 光学显微镜下观察辨认三对大唾液腺、肝脏和胰腺结构的能力。

3. 情感态度价值观 铭记中国首次人工合成牛胰岛素的历史，激发民族自豪感，树立热爱医学事业、勇于攻克科学难题的坚定信念。

（二）教学内容

1. 重点讲练 识别并描述43号标本狗腮腺切片，HE染色，观察浆液性腺泡、闰管、分泌管的形态结构特点。45号标本狗颌下腺切片，HE染色，观察浆液性、粘液性和混合性腺泡、半月、分泌管形态结构特点。62号标本豚鼠胰腺切片，HE染色，观察外分泌部浆液性腺泡、泡心细胞、闰管、胰岛的形态结构。58号标本猴肝切片，H.E染色，观察中央静脉、肝索、肝血窦、门管区三种管道形态结构。59号标本猪肝切片，HE染色，与58号对比观察。62号标本大鼠肝切片，胭脂红注射，观察肝巨噬细胞。大鼠肝切片，镀银染色，观察胆小管。

2. 难点分析  肝脏切片对比观察，获得比较组织学的研究意识。

3. 自学内容 舌下腺的结构和功能。

实验十三 呼吸系统（Respiratory System）和泌尿系统（Urinary System）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下气管壁、肺内各级支气管以及肺泡的结构，肾脏的组织学结构。了解输尿管道的组织学结构。 

2. 技能目标 能够熟练使用光学显微镜观察辨别气管、肺、肾脏的组织结构，辨别各组成部分的组织结构特点。

3. 情感态度价值观  通过分析肺泡孔存在的利与弊，明白事物的两面性，树立辩证唯物主义的世界观和人生观。通过吸烟和肺癌的关系，倡导戒烟和公共场所禁烟科普宣传，培养责任意思。

（二）教学内容

1. 重点讲练 识别并描述气65号标本狗气管切片，HE染色，观察气管管壁三层、假复层纤毛柱状上皮、气管腺、软骨环的结构。66号标本狗肺切片，HE染色，观察导气部各部、呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡囊、肺泡上皮、尘细胞的形态结构。69号标本兔肾切片，HE染色，观察肾小体、近曲小管、远曲小管、致密斑、细段、集合小管的形态结构。72号标本狗膀胱切片，HE染色，观察管壁三层、变移上皮的结构。

2. 难点分析 怎么通过肺和肾脏的组织学切片结构的观察，构建肺通气和气体交换，肾脏滤过和重吸收的系统知识体系。

3. 自学内容 膀胱的形态学结构。

实验十四 男性生殖系统（Male Reproductive System）、眼和耳（Eye and Ear）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下生精小管和前列腺的组织结构以及间质细胞的形态特征，视网膜、眼角膜、螺旋器的形态学特征。知道输精管、附睾、眼球内容物的组织学结构。 

2. 技能目标 能够熟练掌使用显微镜观察生精小管、角膜、视网膜、螺旋器的形态学特点。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练 74号人睾丸和附睾切片，HE染色，观察睾丸被膜、实质、生精小管、生精细胞、间质细胞、附睾输出小管、附睾管的形态结构。78号人前列腺切片，HE染色，观察前列腺被膜、前列腺腺体的结构。88号人指皮切片，HE染色，观察基底层、棘层、颗粒层、透明层、角质层、汗腺分泌部和导管、触觉小体、环层小体的形态结构。89号人头皮切片，HE染色，观察毛根、毛囊、毛球、毛乳头、立毛肌、皮脂腺的形态结构。

2. 难点分析 生精小管不同断面的辨别。

3. 自学内容 输精管的形态学结构。

实验十五 女性生殖系统（Female Reproductive System）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述光镜下卵巢中各级卵泡和黄体的形态结构。区别并描述增生期和分泌期子宫内膜的结构特点。了解乳腺组织的结构特点。 

2. 技能目标 能够熟练使用光学显微镜观察卵巢中各级卵泡和黄体的组织结构，区别各级卵泡的结构特点。光镜像区别子宫的结构及不同周期子宫内膜的结构特点。

3. 情感态度价值观 通过卵泡的发育与成熟，了解生命之奥妙。通过多囊卵巢综合征案例的分析获得生殖健康的理念和临床思维，培养以人为本的高尚道德情操和职业精神。

（二）教学内容

1. 重点讲练 识别并描述80号标本兔卵巢切片，HE染色，观察卵巢皮质内原始卵泡、初级卵泡 、次级卵泡、放射冠、透明带、卵泡膜和闭锁卵泡的形态与结构。80号标本兔卵巢（黄体期）切片，HE染色，观察黄体的形态结构。82号标本人子宫（分泌期）切片，HE染色，观察子宫壁三层、内膜、子宫腺、螺旋动脉的形态结构。83号标本人子宫（增生期）切片，HE染色，观察子宫壁三层、子宫内膜上皮、子宫腺的形态结构。卵巢中各级卵泡和黄体的形态结构，增生期和月经期子宫内膜的组织学结构。

2. 难点分析  通过切片观察获得知识重构能力，。

3. 自学内容 乳腺组织的形态学结构。

实验十六 肝组织中糖原的分布的实验设计【设计性实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述糖类的染色方法以及PAS反应的原理与步骤要点。了解肝脏中糖原的分布位置与染色特点。 

2. 技能目标 能够熟练掌使用显微镜观察肝脏中糖原的分布位置和染色特点。

3. 情感态度价值观  通过肝脏的功能动态分析，获得护肝相关理念。

（二）教学内容

1. 重点讲练 肝糖原的染色方法，肝糖原的动态变化与肝功能和食物摄入的关系分析，染色方法。

2. 难点分析 肝糖原的动态分析。

3. 自学内容 无。

实验十七 胚胎学总论（General Embryology）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述胚前期、胚期的发育过程和胚泡的植入。了解胎膜和胎盘的结构和功能。 

2. 技能目标 能够熟练使用数字人胚胎学教学平台，记忆、理解并描述早期胚胎发育过程。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练 识别并描述胚前期、胚期的发育过程和胚泡的植入。

2. 难点分析 胎膜和胎盘的结构。

3. 自学内容 胚胎外形的建立与变化。

实验十七 胚胎学各论（Special Embryology）【必开实验】

（一）目标与要求

1. 知识目标 记忆、理解并描述鳃器、颜面、腭、颈、四肢、消化呼吸系统、泌尿生殖系统、心血管系统的发生过程。了解舌、四肢、甲状腺的发生过程。 

2. 技能目标 能够熟练使用数字人胚胎学教学平台，记忆、理解并描述各器官发生发育过程。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练  通过模型观察，识别并描述鳃器、颜面、腭、颈、四肢、消化呼吸系统、泌尿生殖系统、心血管系统的发生过程及相关畸形。

2. 难点分析 后肾的发生、心脏内部的分隔过程。

3. 自学内容 生殖管道和外生殖器的发生过程。

实验十八  胚胎学各论实验

1. 知识目标 通过模型观察描述鳃器形成过程和意义；颜面、腭常见畸形。观察原肠的起源和演变。识别消化系统的发生和常见畸形 ；解呼吸系统的发生和常见畸形。观察并掌握泌尿生殖系统主要器官发生的原基。识别前肾、中肾和后肾的结构。识别生殖腺、生殖管道和外生殖器的不同阶段的结构特点。识别泌尿生殖系统常见畸形。 观察并熟悉心脏发生过程中外形的演变。.观察并熟悉心脏内部分隔的过程。

2. 技能目标 通过胚胎不同阶段的标本结构观察，获得推演能力。

3. 情感态度价值观 培养辩证思维的逻辑思维。

（二）教学内容

1. 重点讲练  通过模型观察，识别并描述鳃器、颜面、腭、颈、四肢、消化呼吸系统、泌尿生殖系统、心血管系统的发生过程及相关畸形。

2. 难点分析 后肾的发生、心脏内部的分隔过程。

3. 自学内容 生殖管道和外生殖器的发生过程。

课程考核大纲

一、考核形式

  理论课考试在期末以闭卷形式进行，占总分50%， 实验考试占总分的30%；平时诊断学评价10%，案例分析、反转课堂自评互评10%（表1）。

表1组织学与胚胎学评价体系

得分项	评价内容	评价标准		满分
诊断性评价（10%）	课前MOOC学习	主要观察点：MOOC学习进度，章节测试错答题情况，小组讨论的深度和广度，每位学生的参与度。
	课前智慧树在线测试。
	课前小组讨论
案例分析、反转课堂自评互评（10%）	内容、PPT制作、课堂表现表达，具体见表2
形成性评价	思维导图制作	能否构建知识框架，认真程度。
	学生对教学活动的反思和评价。	对学习效果和效率进行甄别和改进
	课中互动情况	参与度和正确率
实验考试30%	组织切片，细胞、器官组织结构辨认	正确率
终结性评价50%	期末考试
合计得分（80）

 

附表2：自评、互评和教评评分标准

得分项	细则	专家50%	自评 50%	满分
汇报内容 50%	广度：在学习老师发布的任务后，能够对知识融会贯通、按照问题导向整合。			20
	深度：不仅涵盖组织学结构、病理学变化，而且对比归纳，内容详实，直达学科前沿。参考文献新、水平高，密切相关。			20
	逻辑性和创新性：聚焦主题，步步递进，层次清晰，具有创新性。			10
PPT制作（20%）	设计合理，简洁、精美、字体适中、色彩及对比度运用好，图片质量高、图表制作精美。			10
	文图并茂、语言流畅，符合使用规范。			10
课堂表现和表达能力 30%	课堂汇报表达清楚、语句流畅、具有感染性；仪容仪表美观大方，举止优雅、规范（			10
	课堂互动具有深度、积极 至少一次发言，思路及表达清晰、流畅			10
	时间把握好，极具带动作用。			10
合计得分（100）

二、考核内容

 

1. 平时考核

平时诊断性评价：MOOC学习进度，章节测试错答题情况，小组讨论的深度和广度，每位学生的参与度。

2. 案例分析、反转课堂自评互评

主要使学生获得以问题为导向的分析问题解决问题的能力，占总成绩的10%,其中学生评价占5%，教师评价占5%。具体见表2

3. 课内实验

实验课考试占总成绩30%，主要考核学生对组织结构的辨认能力，达到知行合一的效果。考试形式是利用网络平台闭卷网考。

 

4. 单元测试/期末考试

期末考试占总成绩50%，命题原则兼顾知识记忆、理解和运用的题型。期末考试试卷题型为单项选择题、多项选择题、是非题、名词解释、论述题。